I Ciclo de apresentação de monografias dos Cursos de Letras

I Ciclo de apresentação de monografias dos Cursos de Letras

Local: FEUC - Sala A301
Evento gratuito com inscrições no Setor de Cursos Livres até o dia 12 de novembro ou até o término das vagas.
Atribuição de 05 horas de atividades complementares.
14 novembro
Programação:
Manhã (09:40-11:20)
• “O FEIO NÃO ENTRA”: ANÁLISE DO ETHOS DA FAMÍLIA EM CAMPANHAS DE PUBLICIDADE DE SEGUROS DE VIDA BANCÁRIOS.
Natália Coelho Chaves.
Orientador: Prof. Dr. Adriano Oliveira Santos

Palavras – chave: Publicidade, seguros, estereótipo, ethos.

Resumo: Este trabalho pretende propor uma reflexão sobre os estereótipos que predominam sobre o ethos da família em publicidade de seguros de vida bancários, uma vez que se constata a ausência de personagens negros e de famílias que fora das do modelo tradicional, isto é, com todos os componentes felizes e seguros. A pesquisa conta com o apoio teórico de Carrascoza (2007), Jodelet (2001), Lysardo-Dias (2007), Monnerat (2003), Sandmann (2005) e Santos (2009), entre outros. A importância dessa pesquisa está no fato de poder trazer para discussão dos estudos de linguagem e da Análise do Discurso peças publicitárias cuja área temática é a de seguros de vida. Ao mesmo tempo, poder colaborar para a aplicação de seus resultados de ensino-aprendizagem de língua portuguesa como língua materna, revelando publicações desse gênero como insumos para prática leitura e produção de textos. 

• ABORDAGEM DO GÊNERO TIRA EM MATERIAIS DE ENSINO DE PORTUGUÊS
Josilene de Oliveira Ferreira
Orientador: Prof. Dr. Adriano Oliveira Santos
Palavra-chave: tiras; multimodalidade; humor.
Resumo: Este trabalho apresenta a análise de algumas tiras do livro Português: linguagens, de Cereja e Magalhães (2009).Com o enfoque nesse gênero multimodal, pretende-se não só observar o aspecto verbal e visual que compõem esse gênero, mas objetiva-se, com essa análise, expor se os aspectos imagéticos que compõem o humor das tiras são abordados, ou seja, se eles são ponto de reflexão no ensino do português. Visto que as imagens também trazem informações ao leitor, não podemos desconsiderar esse fato e relevar somente as palavras como portadoras de sentido. Portanto, nosso apoio teórico encontra-se em Dionisio (2008), em seus estudos sobre Gêneros multimodais e multiletramento. O corpus está constituído, de oito tiras. A pesquisa ainda tem como apoio teórico os estudos de Bazerman (2009),Marcuschi (2005), Mendonça (2005), Ramos (2009). Enfim, justifica-se a importância desta investigação pelo fato de revelar o humor como um meio para um ensino mais dinâmico, um ensino que contemple os diferentes componentes de um texto. Esse enfoque irá atualizar a noção de que ler tiras é fazer uso da linguagem desse gênero tanto no seu aspecto verbal, quanto visual.

Noite (19:00-20:20)

• A PERSONIFICAÇÃO COMO RECURSO LINGUÍSTICO-DISCURSIVO NA PROPAGANDA PUBLICITÁRIA.
Gislana Colinques Mayrinck
Orientador: Prof. Dr. Adriano Oliveira Santos
Palavras-chave: Publicidade, Personificação, Figura de pensamento.
Resumo: Este trabalho pretende propor uma reflexão sobre a utilização da personificação, figura de pensamento comum na literatura e que tem migrado para as publicidades; como se desenvolve a construção da personificação nos textos a partir da exploração de elementos como sentimentos e ações, quando associados aos seres inanimados ou irreais, transformando-os em seres pensantes. Refletir, também, sobre as formas de persuasão que envolvem os textos publicitários e como estes manipulam os pensamentos e mudam as ideias de forma sedutora ou persuasiva e, por fim, considerar, também, que a gama de recursos disponíveis neste gênero textual é de grande riqueza para o ensino, pois abarca elementos visual, verbal, sintático, semântico, humor etc. o que torna o ensino mais atraente e agradável, fazendo do aluno um sujeito mais crítico. Para constituição do “corpus” utilizaremos dez publicidades de produtos diversos, publicados em duas revistas tipicamente femininas, Marie Claire e Criativa. Trabalharemos com o conceito de linguística voltada para análise do discurso. A base teórica que sustenta está pesquisa encontra-se em Monnerat (2003); Carrascoza (2005); Sandmann (2007) e Carvalho (2000). Portanto, buscamos com esta pesquisa,
trazer uma proposta didática de ensino, articulando os resultados obtidos com o ensino / aprendizagem da língua portuguesa em sala de aula.

• O VALOR PEJORATIVO DO SUFIXO “-INHO(A)” NAS MANCHETES DO JORNAL MEIA-HORA DE NOTÍCIAS.
Tiago de França Soares Coutinho
Orientador: Prof. Dr. Adriano Oliveira Santos
Palavra-chave: Jornal; gêneros textuais; manchete.
Resumo:Este trabalho visa apontar as tendências pejorativas ocorridas na semântica do sufixo “-inho(a)” em manchetes do jornal Meia-Hora de Notícias, tendo como objetivo observar a frequência desse sufixo com esse valor. A pesquisa consiste em analisar com que sentido o sufixo indicador de pequenez, afetividade e intensidade tem aparecido nas manchetes desse jornal, levando em consideração fatores como os aspectos cromáticos, as imagens e as linguagens. Ressalta-se que as variações de sentido que o sufixo “-inho” apresenta no jornal estão diretamente ligadas a uma sociedade que busca informação rápida, codificadas por uma aproximação linguística e cromática com cores fortes, que possibilita o jornal conseguir a atração de um público com menos acesso à cultura. A pesquisa se apoia nas definições de BAKHTIN (1997), MARCUSCHI (2007) e LAGES (2002). Este trabalho, portanto, além de descrever, pretende articular a uma prática de ensino de português informando os diversos usos linguísticos, por meio de atividades didáticas apontando para nova forma escrita de linguagem, a partir de novas criações linguísticas utilizadas pelo leitor, fazendo com que o jornal utilize meios que se aproximem deste
público.

• OS VIESES PERSUASIVOS DO DISCURSO PUBLICITÁRIO EM PROPAGANDAS TABAGISTAS.
Mayara Gabriela Souza Teixeira
Orientadora: Profª. Ana Lúcia Rimes
Palavra-chave: Linguagem; Propaganda; Persuasão; Cigarro; Atividades da linguagem

Resumo em língua portuguesa como está na monografia.
Resumo: TEIXEIRA, Mayara Gabriela Souza. Os vieses persuasivos do discurso publicitário em propagandas tabagistas. Rio de Janeiro: FIC, 2012. Monografia.
A linguagem é a principal ferramenta da humanidade, que a utiliza para alcançar seus interesses. Na publicidade não é diferente, pois se pode observar a utilização da linguagem através de recursos estilísticos e argumentativos para atrair leitores e convencê-los de uma ideia por meios racionais, ou até mesmo, através de apelos emocionais. A propaganda emprega esses recursos de maneira consciente e intencional, e há sempre um objetivo claro e previamente estabelecido predeterminado. Toda esta persuasão sedutora é retratada neste trabalho através do discurso publicitário das propagandas tabagistas, e da análise investigativa dos vieses persuasivos por onde ela caminha, traçando um paralelo comparativo e contrastivo entre as propagandas de cigarro da década de 1970 e as das décadas de 2000 e 2010. Com base no teórico Patrick Charaudeau (2005), que postula sobre os quatro tipos de atividades da linguagem.

Noite (20:30-21:50)
• AS INFLUÊNCIAS SINTÁTICAS DO PORTUGUÊS (L1) NA AQUISIÇÃO DO INGLÊS (L2): UM ESTUDO DE CASOS
Victor Ramos da Silva
Orientadora: Profª. Drª. Lia Santos de Oliveira Martins
Palavra-chave: Palavras-Chave: Gerativismo, Princípios e Parâmetros, Sintaxe, Aprendizagem de L2, Ensino de Línguas, Interferência.
Resumo: O presente estudo trata da aquisição de Inglês como segunda língua (L2) com base no
Programa Minimalista de Princípios e Parâmetros propostos por Noam Chomsky (1995). Também, preocupa-se em instituir uma relação entre a aprendizagem e a aquisição e, nessa relação, em focar nas influências (transferências e interferências) do Português, como primeira língua (L1), na aquisição do Inglês,
como segunda língua (L2), com atenção especial nas influências das estruturas sintáticas nesse processo. A metodologia utilizada no escopo desta pesquisa é a apresentação de teorias relacionadas à aquisição de L1 e L2, os principais fatores e causas de influências de Português L1 no Inglês L2 e a análise do corpus
composto por composições e pelos testes feitos com alunos iniciantes e avançados de Inglês L2 em cursos de inglês, a fim de entender quais os fatores que contribuem mais na influência estrutural dentro de suas interlínguas. Portanto, o objetivo principal deste trabalho é mostrar que a primeira língua é uma parte ativa do processo interlinguístico de aquisição da segunda língua cf DEL RÉ (2009) e que as estruturas de Português L1 estão na gramática interna e no discurso de ambos, aprendizes iniciantes e avançados de Inglês L2, de acordo com suas idades, níveis de educação formal e, acima de tudo, o número de inputs recebidos.

• UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE OS DISCURSOS RELIGIOSOS DO PASTOR JONATHAN EDWARDS E PADRE ANTONIO VIEIRA NAS RESPECTIVAS COLÔNIAS
NORTE-AMERICANA E BRASILEIRA

Priscila Helena S. de O. Salvador
Orientadora Prof. Ms.Renata de Souza Gomes
Palavra-chave: Discurso- ideologia- colonização
Resumo:A fala é utilizada como diversos mecanismos discursivos, e é também um objeto de poder. A mesma age diretamente na formação de ideologias e sua reprodução, bem como no comportamento do ouvinte. Objetiva-se, por conseguinte, através de uma pesquisa histórica e gramatical analisar o discurso
de Antônio Vieira e Jonathan Edwards e o porquê da influência desses líderes religiosos no período colonial. Dessa forma, investigar-se-ão as estratégias de poder e persuasão empregadas através dos discursos proferidos pelo pastor norte-americano e pelo padre português em seus sermões Pecadores Nas Mãos
de Um Deus Irado de Jonathan Edwards e o Primeiro Sermão da Primeira Dominga da Quaresma de Antônio Viera. Foi possível através desta pesquisa relatar uma breve história da colonização brasileira e norte americana para um melhor entendimento do leitor, a biografia destes líderes religiosos e os elementos
persuasivos os quais utilizaram em seus discursos, dessa forma, ambos possibilitaram de forma muito clara o objetiva uma estrutura que foi usada como modelo para os discursos religiosos conseguintes.

VIII JORNADA NACIONAL DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
(BRASIL,  05/11/2013): http://www.filologia.org.br/viii_jnlflp

Local: Fundação Educacional Unificada Campograndense
FACULDADES INTEGRADAS CAMPO-GRANDENSES

Universidade Federal de Santa Maria
Universidade Federal do Acre
Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul
 Universidade Estadual de Roraima 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade de Caxias do Sul
Universidade do Grande Rio
Faculdades Integradas Campo-grandenses (FIC/RJ)
Fundação Educacional de Duque de Caxias 
Faculdade Machado de Assis

            No dia 05 de novembro de 2013, em diversas instituições de ensino e pesquisa de língua portuguesa do Brasil, será realizada a VIII JORNADA NACIONAL DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA, na qual desejamos contar com a sua participação e com a participação da instituição em que você trabalha.

            O Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos disponibiliza as informações básicas da VIII JORNADA em http://www.filologia.org.br/viii_jnlflp, onde ainda está recebendo inscrições.

            A VIII JNLFLP não tem data para encerrar as inscrições porque inscreverá até se completarem as vagas nos auditórios reservados nas diferentes instituições. Por isto, é importante que não deixe as inscrições de apresentação de trabalho para os últimos dias, para não perder a oportunidade.

            Em princípio, no entanto, acreditamos que haverá vagas para todas as modalidades de trabalhos até meados de outubro.

            Para dar início a sua inscrição e garantir sua vaga, é indispensável que envie o formulário preenchido, no qual deve ser inserido o resumo do trabalho a ser apresentado. A comprovação do pagamento pode ser feita depois, apesar de ser um pagamento quase simbólico.

            Instruções especiais sobre a apresentação de trabalhos, inclusive de pôsteres, estão disponíveis na página http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/instrucoes.html

           

Universidade Federal de Santa Maria
Universidade Federal do Acre
Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul
 Universidade Estadual de Roraima 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade de Caxias do Sul
Universidade do Grande Rio
Faculdades Integradas Campo-grandenses (FIC/RJ)
Fundação Educacional de Duque de Caxias 
Faculdade Machado de Assis

Precisamos de monitores para o evento. Os interessados devem por favor, procurar o professor Valmir Miranda.

Participem!

SER PROFESSOR É SER ESSÊNCIA… - Beth Landim

SER PROFESSOR É SER ESSÊNCIA…

Beth Landim

Por bethlandim, em 11-10-2011 - 17h55

É inegável que exercer o magistério causa certo fascínio, pois supõe a capacidade de influenciar as pessoas a ver, ouvir, sentir a beleza da vida e, sobretudo, plantar a semente de mudança para um mundo melhor!

É por isso, que hoje escrevo para todos os professores de ontem, de hoje e de amanhã, a fim de lembrá-los de que a profissão docente é a base que sustenta toda sociedade, pois todas as profissões se fazem e se constituem a partir dela. Ser professor é ser emoção. Todos os dias um desafio. Cada aluno, uma lição. Cada plano, um crescimento.

Ser professor é perseverar, pois, diante de tantos desafios, ter nas mãos a possibilidade de libertar e aprisionar os sujeitos do saber. Educar parece latente, é obstinação.

Educador, em latim educātor, ōris, significa “o que cria, nutre, diretor, pedagogo”.

A palavra professor vem de “professar”, que, além de lecionar, significa “declarar publicamente uma convicção ou um compromisso de conduta”, como a de uma profissão. Não por acaso, as duas têm a mesma raiz.

Nós, mestres, somos profissionais em vários sentidos: por ensinarmos e por nos comprometermos com condutas de trabalho, numa atividade que exige a contínua exposição de convicções.

Essa condição também envolve responsabilidades múltiplas, com conhecimentos e procedimentos, especialmente por lidarmos com muitos jovens e crianças e por um tempo longo. A cada dia há uma nova aprendizagem em nossa vida.

Ao ensinar a gente aprende e, com essa aprendizagem, a gente ensina melhor. Isso sempre se transforma num círculo contínuo e, o melhor, produtivo. A docência é peculiar, pulsa firme em nossas veias, arde e queima…

E no contato diário com pessoas, livros, conhecimentos e saberes nos vemos enfeitiçados pela possibilidade de ser “parteiros de idéias” e semeadores de sonhos. Faz-se necessário uma revisão de valores pela sociedade e maior valorização do professor, tanto intelectualmente quanto financeiramente.

Nesta perspectiva, falar da docência é falar das várias profissões que transpõem e se sobrepõem a esta. Enquanto professores, somos mágicos, ao fazermos malabares com diversas situações que atingem nossa imagem e a vida pessoal.

Somos atores, somos atrizes, que interpretam a vida como ela é, sentimos e transmitimos emoções ao conviver com tantas performances. Somos médicos, ao receber crianças adoentadas pela miséria, pela falta de tempo da família, pela carência de tempo de viver a própria infância.

Somos psicólogos, ao ouvir as lamentações advindas de uma realidade dura, que quase sempre nos impede de agir diante do pouco a se fazer.

Somos faxineiros, ao tentarmos lavar a alma dos pequenos, das mazelas que machucam estes seres tão frágeis e tão heróicos ao mesmo tempo.

Somos arquitetos, ao tentarmos construir conhecimentos, que nem sabemos se precisos, que nem sabemos se adequados. Ao parar e pensar, talvez seja possível encontrar, em cada profissão existente, um traço de nós professores.

Por isso, apesar de sermos muitos… somos um só… múltiplos na unidade e únicos na multiplicidade… somos professores … educadores que professam sua fé no Humano.

Amigos, professores, tenham a certeza de que, sem vocês, a sociedade não tem horizonte, nossas noites não têm estrelas, nossa alma não tem saúde, nossa emoção não tem alegria.

O mundo pode não nos aplaudir, mas o conhecimento mais lúcido da ciência tem de reconhecer que nós somos os profissionais essenciais à sociedade.

Sinto um orgulho imenso por poder saudar você, professor e professora, e a sua luta, pois sei que cada vez que somos convocados e invocados à mobilização, na defesa do direito à educação e na promoção da qualidade social que queremos, sempre respondemos: PRESENTE!

Por essa razão, a cada professora e a cada professor que fez parte da minha educação e que comigo comunga do ideal de educar, desejo vida longa, muita esperança, muita condição de luta e muita vontade de realizar a sua tarefa.

Não escrevo para heróis e heroínas fictícios, mas para pessoas reais que sabem que educar é realizar a mais bela e complexa arte da inteligência.

Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro!

Assim, finalizo esse artigo agradecendo a todos os educadores de Campos que, com profissionalismo, competência e todo o amor, fizeram e fazem a diferença na educação, plantando em nossas mentes e corações a semente da transformação da sociedade, não através da luta exacerbada pelo poder, mas a transformação por meio do amor, da partilha e da PAZ!

Essa deve ser a verdadeira arma de transformação da sociedade, usar o conhecimento para cultivar a paz e o bem comum!

A vocês, professores que são mestres da vida, sujeitos que usam, mas transcendem a lógica e operam no universo da emoção – não a emoção teatral, mas genuína, emoção que contagia a partir do invisível – a minha homenagem!

Parabéns pelo seu dia!!!

Com afeto,

Beth Landim